I klynge A arbejder vi aktivt med evaluering på en måde, der er i tråd med principperne i den styrkede pædagogiske læreplan. Evaluering er ikke blot en afsluttende aktivitet, men en kontinuerlig proces, der understøtter og udvikler vores pædagogiske praksis. Det er en central del af arbejdet med at sikre kvalitet og sammenhæng i vores tilbud, og vi bruger evalueringen som et redskab til refleksion, læring og udvikling.
Hvordan vi arbejder med evaluering
- Refleksion i hverdagen: Vi bruger daglige refleksioner som en måde at evaluere vores praksis på. Pædagogerne reflekterer over, hvordan børnene deltager i aktiviteterne, hvilke læringsmål der opnås, og hvordan vi kan tilpasse vores indsats for at imødekomme børnenes behov.
- Systematisk indsamling af data: Vi anvender observationer, fotodokumentation og børnenes egne udsagn som grundlag for evaluering. Disse data giver os indsigt i børnenes udvikling og læring samt i effekten af de pædagogiske aktiviteter.
- Involvering af børn og forældre: Vi inddrager børnene aktivt i evalueringen ved at spørge dem om deres oplevelser og lade dem sætte ord på deres læring. Forældrene bliver også inddraget gennem dialoger, hvor deres perspektiver bidrager til en helhedsforståelse af barnets trivsel og udvikling.
- Teammøder og faglige drøftelser: Evalueringen er en fast del af vores teammøder, hvor vi deler observationer og analyserer, hvordan vores indsatser understøtter børnenes læring. Vi bruger også disse møder til at justere og planlægge fremadrettet.
- Brug af evalueringsværktøjer: Vi anvender specifikke værktøjer som SMTTE-modellen (Sammenhæng, Mål, Tiltag, Tegn, Evaluering) til at strukturere og fokusere vores evaluering. Dette gør det muligt at arbejde målrettet med både det enkelte barn og gruppens læringsmiljø. Vi har ligeledes udviklet vores eget værktøj til evaluering.
Ved at arbejde på denne måde med evaluering sikrer vi, at praksis hele tiden tilpasses børnenes behov og muligheder. Samtidig understøtter det en kultur, hvor læring og udvikling for både børn og voksne er i centrum.